分会

第十七分会：基础化学教育

摘要

普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)提出发展学生化学学科核心素养的育人理念，构建全面发展学生化学学科核心素养的课程体系，反映了社会主义核心价值观下化学学科教学育人的价值取向。模型认知是重要的化学学科核心素养，是科学领域的重要思维方式，是培养学生科学思维能力的重要工具。课程标准对“模型认知”的高关注度与教师模型认知不够透彻的不平衡直接影响着“模型认知”学科核心素养的落实，这就要基于发展学生化学学科核心素养去理解和体会模型，对其进行构建、完善和实践，有利于落实“模型认知”学科核心素养。以模型为基础的哲学立场和实践证明，教师应大力开展“模型”的教学，认识模型与建模、清晰模型概念和建模历程是关键，同时，如何在教学中联系实际问题构建模型、运用模型与完善模型是发展学生理性思维能力、提高问题解决能力、发展学生核心素养的奠基。“模型认知”内涵还需精准把握，全面理解模型是教师有效落实模型认知素养涵养的基石，是发展学生核心素养的保障，还要对化学模型、化学模型教学和模型认知及其关系进行剖析，为此就模型与科学教育、模型的认知、化学模型的定义、类型、功能、建构方法进行梳理，结合具体的教学内容开展“模型认知”教学实践案例分析，以期来促进化学教师模型的深入认识与建模的有效实践，更好地落实“模型认知”素养，丰富学科核心素养涵养的途径。

关键词

学科核心素养;模型认知;化学模型;教学

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