分会

第十八分会：高等化学教育

摘要

师范专业认证是根据教育部一项“计划”(《教师教育振兴行动计划》)、两个“意见”(《关于实施卓越教师培养计划的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》)、三个“标准”（ 《教师专业标准》《教师教育课程标准》《专业类质量标准》）而开展的OBE理念指导下开展的专业质量评价工作[1]。该工作分为一级、二级和三级认证，一级认证对应的是“合格标准”，二级认证对应的是“优秀标准”，三级认证对应的是“卓越标准”，旨在建立健全基于产出的人才培养体系和运行有效的质量持续改进机制，以评促强，追求卓越，打造一流质量标杆，提省教师教育的国际影响力和竞争力[2]。2019年，四川师范大学化学专业作为省级首批试点的师范专业，通过了专家组的现场考察，同年获批为国家级一流专业建设点。专业自通过认证以来，专业不断健全质量保障体系[3]，制定了专业整改方案，每个年度提交面向产出的持续改进机制文件和持续改进的报备材料，落实二级认证的持续改进工作。在质量保障方面，学校强化“三项服务”（服务学校事业发展、教师专业发展、学生学业发展），建立了“目标—标准—过程—结果—反馈—改进—调整”“七步”质量保障闭环机制。提出了包括培养方案修订、课程大纲修订、教材选定等十个维度的教学环节质量及评价的工作文件，以促进师范专业二级认证的持续改进工作。下一步，本专业将以师范专业三级认证为目标，完成从“优秀标准”到“卓越标准”的进阶工作。

关键词

化学专业;师范专业认证;质量保障;闭环机制

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