分会

第十八分会：高等化学教育

摘要

化学既是最古老的科学，也是最活跃与年轻的科学；化学既是一门单独的学科，又是一门中心性的学科；化学既是一门基础与枯燥的学科，又是一门应用与有趣的学科。正是因为化学科学与学科的以上特性，令其成了开展课程思政教学改革的绝佳场所。经过多年的探索，我们认为高校化学课程可以从以下几个角度开展思政育人教育： 1）以古鉴今，以史育人。例如，在讲到元素化学、氧化还原反应的时候，可引用西汉刘安所著《淮南万毕术》记载的“曾青得铁则化为铜”的典故，一则既可弘扬前人的科学探索精神，二来又可培育学生的文化自信。 2）学科交叉，融合育人。例如，在讲授弱酸、弱碱的pH值计算问题时，可将一元弱酸pH值的推导过程布置成课外编程小作业，如此既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又可进一步培养学生探究学科融合的兴趣[1]。 3）学以致用，实践育人。例如，在精细化学品与药品类的实践课程中，开展“免洗手消毒用酒精凝胶”的制作实践教学，既能通过对酒精凝胶消毒原理的讲解普及基本防疫知识，又可在授课过程中趁机开展公共卫生安全教育[2]。 总之，道无常道，法无常法。在开展课程思政育人的过程中，化学教师们不必拘泥于思政元素是否出现于教材、教案、讲义或课件，关键是要找准育人的“催化剂”，或隐性，或特意，于恰当的时机在学生的心中种下成长的种子，如此方能实现“立德树人”的目的。（注：本文为江西省教育科学规划课题“22YB357”资助项目）

关键词

育人；课程思政；立德树人；化学课程

线上墙报仅限年会已缴费参会代表观看。

您还没有登录，请您先 点击这里登录