李发顺

男， 杭州市临平第二高级中学， 教授/研究员/教授级高工或同等级别

学习/工作经历

1993.08-1995.07复旦大学物理系物理学专业
1995.08-2001.07浙江省安吉县永和中学任教科学
2001.08-2012.07浙江省安吉县高级中学任教化学（其中1999.08-2002.07杭州师范大学函授化学本科）
2012.08-2018.07宁波滨海国际合作学校任教化学
2018.08-至今 杭州市余杭第二高级中学任教化学（2022.10更名为“杭州市临平第二高级中学”）

研究领域和兴趣

化学教学/教育/化学教学课堂转型

主要业绩

工作以来，带过3届初中毕业班和12届高中毕业班（其中担任毕业班班主任7届），教学成绩突出
，得到师生、家长的高度赞扬。省级及以上讲座示范课30余次，担任教育部课程教材中心主讲教师。发
表文章64篇，人大复印资料全文转载6篇，独著或参与教学类用书编写7本，获得过省级一等奖及以上
（含精品微课程）12次。
一、酷爱学习：用理论武装自己
在他的办公桌上、书架上、书房里摆放着大量的教学书籍，尤其是钟启泉教授与佐藤学教授的研究
成果，特别重视用“对话”理论组织教学，积极参加各级课程改革培训与交流（线下和线上）。
二、衷于课堂：形成“对话·实证”教学风格
李老师很喜欢上课，他的研究更多的集中在课堂教学，林丹老师常说“我是听着李老师的课成长
”。任高级以来在区级及以上示范课或讲座100余次，其中省级及以上30节次。如“离子反应的真谛”“必
修有机物教学价值”“指向学科核心素养的课堂转型”等示范课堂或学术讲座等。得到同行与师生的肯
定与喜爱，初步形成指向学科本质的“对话·实证”的课堂教学风格。
三、参与竞赛：喜获各种奖励
他曾经获得中国化学会优质课一等奖和录像课一等奖，中国化学会案例评选一等奖，中国教育学会
实验创新大赛一等奖、教学设计评选特等奖，浙江省高中化学教师综合能力展评一等奖，一师一优课省
级优课，主持并录制精品微课程6项，市级一等奖十余次。被评为宁波市名师。
四、总结成果：形成发现知识的教学主张
李老师主持、参与4项省级课题。著有《重构学生主体课堂的思考》和《身边的化学原理》，担任
省教育厅课程教材研究中心《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书化学》副主编，参与
《浙江省普通高中化学必修（第二册）实验手册》《高中学科指导意见（化学）》编写，参与电子音像
出版社《实验化学重难点解析》微课程录制。在《化学教育》《化学教学》等刊物发表文章64篇，其中
6篇被人大复印资料《中学化学教与学》全文转载。形成“教学是基于‘对话’引导学生发现知识的过
程”的教学主张。
五、示范引领：做课程改革先行者
担任教育部课程教材中心新课程实施主讲教师，疫情期间录制课堂送教湖北，担任杭州市美好教育
主讲教师。在省教研活动与培训中汇报了“基于对话课堂的课堂设计”“指向核心素养的课堂转型”等
教学思考。在省名师工作站或浙师大培训送教活动中15次开设公开课或讲座。
六、荣誉
曾获得浙江省春蚕奖、浙江省万名好党员、浙江省三育人岗位建功二等奖、浙江省化学教师综合比武一等奖（唯一一次比赛）、宁波市名师。在各类评比中获得优质课、实验创新、案例评选、论文写作全国一等奖。被评为《中学化学教学参考》创刊50年百位优秀作者。

代表成果

1.论文：李发顺.孙凤艳.说课：教什么？怎样教？怎样评？——以鲁科版《有机化学基础》醛和酮为例【J].中学化学教与学.
2.论文：李发顺.实验对化学概念学习的促进作用[J].化学教育，2013.8.
3.论文：李发顺.教学思考：价值·目标·方法·评价——以人教版“钠及其化合物（第1课时）”为例[J].化学教学，2021.10.
4.论文：李发顺.化学学什么——漫谈指向学科核心素养的化学学习[J].中学化学教学参考，2020.06.
5.著作：李发顺.重构学生主体课堂的思考[M].宁波：宁波出版社，2014.
6.著作：李发顺.身边的化学原理[M].北京：知识产权出版社，2017.
7.著作：李发顺.指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书∙化学[M].杭州：浙江教育出版社，2018.
8.报告：化学学科核心素养的理解，李发顺，2022.
9.报告：指向“新课标、新教材”化学复习整体构思与单元设计，李发顺，2021-2022，多个地区
10.报告：高中化学数字课程建设的策略与路径，李发顺，2023.04，南浔（全国教学指导委员会会议）
11.报告：必修有机化学单元教学，李发顺，2021.06，教育部国培内容.

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