陈新华

女， 漳州市教育科学研究院， 教授/研究员/教授级高工或同等级别

学习/工作经历

1996.9-2000.7就读于福建师范大学化学教育专业本科
2000.8-2012.8漳州一中
2011.7-2013.6福建师范大学研究生院攻读教育硕士
2012.9至今漳州市教育科学研究院

研究领域和兴趣

中学化学教育教学

主要业绩

作为漳州市教研员，秉持“依标施教、以评促学”的教学主张，刻苦钻研、勇于实践，扎根课堂、注重创新，成果丰富、质量上乘，立足福建、辐射全国，引领新时代化学教学改革，促进县域高中教育振兴，推动教育公平，取得“理念引领、科研助力、质量提升”的实践效益。
1.教育科研成果丰硕，受到国内同行认可。从本市城乡学校开始实践，带动全省化学教学改革，成果辐射省外南通、东莞、宁波、河北、西藏、新疆等全国多个地区，受到《中国教师报》《福建日报》《闽南日报》、漳州电视台等多家媒体报道。主持的项目获得2022年福建省基础教育教学成果奖特等奖。主持完成全国教育科学规划教育部重点课题1项，省级课题7项（其中两项福建省教育科学规划立项课题均以优秀等级结题）。撰写论文30多篇，其中10多篇发表在核心期刊，并有3篇被中国人民大学复印报刊资料《中学化学教与学》全文转载。成果影响广泛，有3篇论文下载量超过2000、被引频次20以上。
2.辐射示范，用行动提升区域教育教学质量。近五年来，应邀在国家级、省市各种培训班和名师授课100多场次，受到好评。作为漳州市高中化学名师工作室领衔人，组织送教下乡70余场，助力乡村教育振兴。积极参加各类教学比武取得好成绩，如2018年获全国示范课、2019年微课评选获省一等奖、2022年获得省优秀作业设计等。任教期间培养多名学生考入清华大学等顶级高校。
3．甘为人梯，培养青年教师成效卓著。近5年来被指导教师获得省市级学科带头人以上荣誉称号27人；参加各类教学比武获高级别奖项50多人次，如2022年漳州二中黄凌燕获得省优质课、2020年漳州一中余玲莉老师获部级优课等。
4. 积极推动、组织漳州市高中化学奥赛工作。近年来漳州市高中化学奥赛成绩有新突破，2015年来获得全国金银铜牌5人，近5年来获得省一等奖20多人。由于贡献突出，近年来连续被中国化学学会表彰。
5. 勤勉躬耕，助力师范院校职前教育。自2015来，每年为闽南师范大学硕士研究生执教《化学课程与教材研究》，每学年36课时，受到好评。被聘为福建师范大学硕士生导师、闽南师范大学聘为兼职硕士生导师、福建教育学院兼职教授，为师范生的培养做出积极贡献。
鉴于在化学教育教学方面所取得的成绩和影响，鉴于在化学教育教学方面所取得的成绩和影响，曾参加省质检命题、参与《福建省高中课程化学学科教学要求》审读工作，被聘为部级“优课”评审专家、福建省“十四五”学科教学带头人培养导师，被评为“福建省中小学学科带头人”“漳州市优秀青年科技人才”“漳州市研究型名师”“漳州市高中教育质量管理先进个人”“漳州市优秀指导教师”等荣誉称号。

代表成果

[1]陈新华. 依标施教 以评促学——学科核心素养导向下的教学主张[J]. 福建基础教育研究,2023,No.170(02):122-124.
[2]陈新华. 植根·生长·进阶：高品质高中教育高质量的密码探析[J]. 福建基础教育研究,2022,No.167(11):10-12.
[3]陈新华. “教、学、评”一体化视域下的高中化学课堂学习评价设计[J]. 中小学教师培训,2022,No.428(03):66-70.
[4]陈新华. 基于核心素养的化学学习评价设计[J]. 福建基础教育研究,2021,No.154(10):122-124.
[5]陈新华,张贤金,严业安,郑柳萍. 我国“教、学、评”一致性研究:评析与展望[J]. 化学教学,2020,No.400(07):23-29.
[6]陈新华. 化学学科核心素养为本的高三化学深度复习——以沉淀滴定为例[J]. 化学教育(中英文),2020,v.41(05):26-31.
[7]陈新华. “教、学、评”一致性的实验综合题讲评[J]. 中学化学教学参考,2019,No.507(23):46-50.
[8]陈新华. 不同版本教材“离子反应”编写的对比分析[J]. 福建基础教育研究,2019,No.130(10):124-126.
[9]陈新华. 创新素养在高中化学教学中的培育途径[J]. 基础教育课程,2019,No.242(02):51-56.
[10]陈新华. 指向深度学习的高三化学深度备课——以氯、溴、碘及其化合物的单元复习为例[J]. 化学教育(中英文),2019,v.40(01):17-22.
[11]陈新华. 省部级化学优课“乙醇”的教学课例评析[J]. 化学教与学,2018,No.480(12):15-17.
[12]陈新华. 基于化学核心素养的学习情境创设[J]. 课程教学研究,2017,No.72(12):80-83.
[13]陈新华. 核心素养视野下化学教师教学胜任力提升的途径[J]. 化学教与学,2017,No.451(07):57-58+89.
[14]陈新华. 基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J]. 中小学教师培训,2017,No.371(06):45-48.
[15]陈新华. 基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J]. 中小学教师培训,2017,(06):45-48.
[16]陈新华. 化学高考深度复习的策略研究——有感于2016年全国卷Ⅰ理综化学试题学生答题情况[J]. 化学教学,2017,No.358(01):83-86.
[17]陈新华. 基于学生多元智能发展的中学化学作业设计——以苏教版必修1“碳酸钠的性质与应用”为例[J]. 福建基础教育研究,2016,No.92(08):71-72.
[18]陈新华. 高中化学教师实验素养的缺失及提升建议——有感于教师教学技能大赛[J]. 教学仪器与实验,2016,v.32;No.282(01):59-61.
[19]陈新华. 优秀教师的试卷评析策略[J]. 化学教学,2015,No.341(08):80-82+86.
[20]陈新华. 基于薄弱校学生的高考化学微专题复习模式构建——以“弱电解质的电离平衡复习”为例[J]. 化学教学,2015,No.340(07):23-27.
[21]陈新华. 名师工作室——漳州市高中化学教研的有力补充[J]. 化学教育,2015,v.36(13):82.
[22]陈新华. 漳州市化学学科教师教学技能大赛的回顾及思考[J]. 中学教学参考,2013,No.152(08):95-96.
[23]陈新华. 2012年福建省高考化学试题分析及备考建议[J]. 福建基础教育研究,2012,No.47(11):78-79.
[24]陈新华. 基于实验教学片段谈学生能力的培养[J]. 福建基础教育研究,2012,No.38(02):74-75.

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