张仿刚

男， 莘县第一中学， 教授/研究员/教授级高工或同等级别

学习/工作经历

1996年9月—2000年7月，聊城师范大学化学教育专业，取得本科学历、学士学位；
2000年7月—至今，山东省聊城市莘县第一中学，高中化学教师；
其间，2023年8月-2024年6月，受教育厅委派，攻读新加坡南洋理工大学教育管理硕士。

研究领域和兴趣

教学研究和高考研究

主要业绩

张仿刚同志作为山东省优秀教师、齐鲁名师建设人选、山东省普通高中教学指导委员会委员、山东省“数字化赋能教师专业发展”工程省级专家、聊城市有突出贡献的中青年专家、聊城大学硕士生导师，他坚持立德树人根本任务，牢记“为党育人、为国育才”使命，甘为人梯、乐于奉献，长期扎根县域高中教学一线，以教育家精神引领自我发展，为基础化学教育做出突出贡献。
第一，教育研究成果多样。他深刻研究新教材、新课标和新高考，主持多项省级课题并顺利结题，在《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《化学教与学》等期刊发表文章30多篇，被引用下载近7000次。推广落实核心素养的化学教学，出版专著《高中化学素养为本教学八项原则》，参编《高中化学教学指南》《新课程教学原理与实践》等书目。他积极推进教学改革，2025年主持的《文化引领·多维驱动·特色发展：重塑县域高中教育新生态》和2022年参与的《让核心素养在课堂上落地—“1161活力课堂”实践探索》教学成果均获得聊城市基础教育教学成果奖一等奖。2010年9月获聊城市高中教学改革优秀教师，2022年9月获聊城市教学成果一等奖。他坚持课堂创新，开展“素养为本”的教学设计，提出教学目标素养化、教学情境真实化、教学内容板块化、学习活动多样化、学习任务深度化、概念模型建构化、化学实验探究化、教学评价一体化等八项基本原则，让思维过程可见，让学习真正发生。
第二，教育实践效果突出。他提出“增进学科理解、推进学科实践、促进学科创新”教学理念，作为省级专家，他多次为全省高中化学教师执教公开课、专题讲座或直播课，组织山东省“互联网+教师专业发展”省级会议，帮助山东省教育科学研究院运营“齐鲁高中化学”公众号，发布的个人优秀课例受到全国教师的关注，带领名师工作室成员开展的教材情境开发、高考试题研究成效显著。他积极开展学科创新活动，推动项目式、主题式教学，带领学科建设成为聊城市首批高中化学学科基地、山东省第二批特色高中。
第三，引领示范成效显著。他积极推介新课程标准和素养为本的大单元教学，结合数字化技术大胆尝试AI模型应用于教学实践，深度解读基于高考评价体系的高考试题，受邀全国各地做专题讲座。他还积极投身于志愿服务活动，在潍坊、胶州、临沂、滨州、菏泽、泰安等市多次解读课程标准和推介教研成果，多次奔赴安徽合肥、福建南平、河北秦皇岛、重庆彭水、新疆喀什、兵团十二师等地送教支教、执教示范课，做教师专业发展的专题讲座，深受喜爱。作为聊城大学硕士生导师、全国研究生教育评估监测专家库专家，他还努力推进“双高衔接”，指导大学生开展教学能力大赛，带领高中生到大学深入实践，为高中、高校的双向奔赴做出贡献。
经过二十多年的改革实践、交流辐射，张仿刚老师创建的系列教学模式和教改范式，引领着国内相关领域的改革方向，推动着基础教育实践的发展。

代表成果

1.论文
张仿刚,朱思光,孔令鹏.《普通高中化学课程标准》关键词的统计分析[J].化学教育(中英文),2018,39(13).DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.2018010157.
张仿刚,徐宾.硫及其化合物的分子结构分析[J].化学教育,2014,35(09):84-87.
张仿刚.出于平凡,超乎自然——对比评析2005年理综全国卷一28题化学实验题[J].化学教学,2005,(11):42-44.
张仿刚,杨志义,朱思光.基于增进学科理解的高三化学教学反思[J].中学化学教学参考,2024,(25):48-50.
张仿刚,王相锐,付成超.把握学科逻辑创新一题多解——评2024年山东高考化学第20题计算[J].中学化学,2024,(08):39-40.
张仿刚,杨志义,付成超.“二氧化碳合成甲醇”项目式复习教学设计[J].化学教与学,2023,(22):41-46+52.
张仿刚,文吉槐,杨志义,等.三元探究式教学：概念深度理解的有效路径——以“电解质和电离概念”为例[J].教学月刊·中学版(教学参考),2023,(05):49-53.
张仿刚,朱思光,盛连蔚.发展核心素养下的高三主题式复习教学设计——以“氧化还原反应”为例[J].化学教与学,2018,(11):63-67.
张仿刚,朱思光.基于萤石应用和素养发展分析2018年全国Ⅰ卷第12题[J].中学化学教学参考,2018,(19):57-58.
2.著作：张仿刚，高中化学素养为本教学八项原则，光明出版社，2023.09，北京。

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