分会

第十六分会：基础化学教育

摘要

本项目式教学以人教版初中教材“水的净化”为切入点，采用课上教师引导，设置驱动性问题，学生领取课后小组学习任务，课上交流课后完成的学习任务，组间提问答辩的形式进行。 第1课时，研读教材分组用大白纸设计水的净化过程，展示交流。组间提问答辩。教师引导，设置驱动性问题，课后学生分组采访调查,比较当地自来水厂和教材中水净化过程的异同。 第2课时，小组展示交流当地水净化调查结果，组间提问答辩。教师设置驱动性问题，引导学生思考明矾净水利弊；引导学生利用控制变量法设计实验探究净水效果与明矾浓度的关系并作为课后学习任务。实验数据如下： 第3课时，小组汇报明矾净水利弊，展示明矾净水效果对比实验结果并与教材数据作比较。组间提问答辩。教师设置驱动性问题，引导利用控制变量法设计不同材质单一填充与复合填充自制净水器对比实验并作为课后学习任务。 第4课时，小组展示自制净水器净水效果对比实验。组间提问答辩。教师引导，设置驱动性问题，认识家用净水器结构、顺序和原理。课后学生切割废旧家用净水器滤芯，分组探究净水原理。 第5课时，小组展示滤芯切割剖面，组间提问答辩。教师引导，设置驱动性问题，设计得到蒸馏水的实验；利用控制变量法设计软水和硬水检验的对比实验（泡沫多少与肥皂品牌、肥皂液浓度关系）并作为课后任务。 第6课时，1.小组展示蒸馏实验；2.小组展示硬水检验对照实验，组间提问答辩；3.学生分组以天然水到纯水各个过程冠名小结水的净化。

关键词

水的净化;小组展示答辩;对比实验;课后学习任务

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